准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁以及准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)老师，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学官网，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)中考成绩等问题，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系(xì)统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学(xué)班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是(shì)实践科(kē)学(xué)发展观的(de)必然要求，是实现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观(guān)念(niàn)，推进(jìn)各个学(xué)段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人(rén)形式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作(zuò)当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范(fàn)化和(hé)人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和时代(dài)精神(shén)教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识(shí)和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社(shè)会(huì)教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而(ér)下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发(fā)展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落(luò)实学期工作(zuò)计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人(rén)有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发300mm是多少厘米 300mm是多大的鞋展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神(shén)和(hé)创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的(de)校本(běn)研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特(tè)色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教(jiào)育(yù)模(mó)式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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