准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别(bié) 为盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数(shù)民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号(hào);鄂(è)尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的(de)认可与支(zhī)持(chí),近(jìn)年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师(shī)的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的(de)人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育(yù)人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能(néng)是(shì)为(wèi)学(xué)生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必(bì)行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励制度除牛反绒是真皮吗，二层牛皮除牛反绒是真皮吗(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学(xué)生的(de)责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透(tòu)到(dào)教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性(xìng)和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学(xué)地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学(xué)年计(jì)划，周工(gōng)作安(ān)排(pái)要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能(néng)力、除牛反绒是真皮吗，二层牛皮除牛反绒是真皮吗科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会(huì)知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校(xiào)才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广(guǎng)大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(除牛反绒是真皮吗，二层牛皮除牛反绒是真皮吗yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促(cù)进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教(jiào)育模(mó)式和教(jiào)育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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