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　　初中(zhōng)生幽默诵(sòng)读

　　语文学习很重(zhòng)要的(de)一点(diǎn)就(jiù)是(shì)张扬个(gè)性(xìng)。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺(tǐng)神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没问(wèn)题(tí)。

　　比(bǐ)如你可以发狠(hěn)似的，咬(yǎo)牙切齿地(dì)去背某个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣(qì)不成声似(shì)的复(fù)述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给别(bié)人(rén)听 (当然辣妹是夸人还是骂人的，辣妹是夸人还是骂人的话(rán)那个人不一定在你面前);你亦可神秘兮兮，低(dī)声细(xì)语地仿佛告诉(sù)别(bié)人(rén)什么秘密似(shì)的背……你的(de)幽默细胞有多少(shǎo)，方法就有(yǒu)多少。

　　这是比较(jiào)原始的一种方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此法(fǎ)的前(qián)提是(shì)默读理解，先(xiān)把每一句话读懂(dǒng)，领(lǐng)悟整段或整篇的意思，在此(cǐ)基础上则可(kě)大展拳脚，英雄有用武之地(dì)了(le)。

　　否则(zé)便成(chéng)了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的基础上，就是有感情地(dì)大声朗(lǎng)读。

　　感情(qíng)越投入越好，喜怒哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对(duì)话形式(shì)的，不(bù)妨一个(gè)人模仿(fǎng)不同(tóng)角色进行对话，或者与(yǔ)父母(mǔ)、同学分角色对话(huà)，趣味无(wú)穷。

　　此法(fǎ)的科学(xué)依据:第一，朗读可以避(bì)免(miǎn)默读时容易出(chū)现(xiàn)的(de)跳(tiào)行、停顿、重(zhòng)复等(děng)错(cuò)误;第二，读出声来，可(kě)以震动大(dà)脑(nǎo)皮层的记忆神(shén)经(jīng)，加快记忆速(sù)度;第三，可(kě)以排除(chú)外界的一些噪音干(gàn)扰(rǎo)有(yǒu)助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪(xù)高涨(zhǎng)了(le)，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根据(jù)人的(de)遗忘曲(qū)线，只有不断重(zhòng)复背，才(cái)能记得(dé)牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上(shàng)背书效果(guǒ)好，捂住耳多读书也可以(yǐ)记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可以用列(liè)表(biǎo)，对比的方法帮(bāng)助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可(kě)以(yǐ)将要背(bèi)的东西编号啊，一段一段(duàn)来(lái)，这样会快一点(diǎn)的(de)，要是(shì)全篇一起反而(ér)很慢(màn)，另外可以利用奖励(lì)的办法啊，背好一段就奖(jiǎng)励(lì)自己(jǐ)休息一会(huì)，或者吃点什么的，相信持(chí)之以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习(xí)创造(zào)愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习(xí)前，闭(bì)上眼睛想象一(yī)下自(zì)己(jǐ)能考(kǎo)好，想象自己(jǐ)在取得良好的成绩之后，父母高兴、别人赞(zàn)辣妹是夸人还是骂人的，辣妹是夸人还是骂人的话扬(yáng)的情景(jǐng)，想(xiǎng)象为自(zì)己而(ér)自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速(sù)背书小(xiǎo)窍门

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记忆里最(zuì)好(hǎo)的(de)时间段背(bèi)诵。

　　每(měi)个学生(shēng)的具体情(qíng)况(kuàng)不同，有的学(xué)生早上的记忆力好，有的学生临睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学生(shēng)们可以棚银根据自己的实际情况(kuàng)，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个时间段可能也不是特别固定，学生(shēng)们可以自(zì)己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据人(rén)的(de)遗(yí)忘曲线，只枯世有不断重复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行背诵(sòng)，同样也(yě)可以起(qǐ)到事半功倍的作用(yòng)。

　　比(bǐ)如在(zài)背诵语(yǔ)文(wén)课文的时候，学生可(kě)以(yǐ)先记住一(yī)些关键没和肢的词句，再根据(jù)这些(xiē)词句进行串联。

　　这样的背诵(sòng)方(fāng)式，不仅能够(gòu)提高效率，还可以帮助学生边理解边背诵，牢(láo)牢掌握(wò)住其中的(de)内容，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背书(shū)的(de)时(shí)候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤其(qí)是文科一些段落比较冗(rǒng)长的(de)内(nèi)容，我(wǒ)们常(cháng)常需要采取分段背诵(sòng)的方式(shì)。

　　那么把其中的一(yī)些(xiē)关键信息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边读的时候边(biān)画下(xià)来(lái)。

　　就(jiù)有(yǒu)利于我们通过理解的(de)方式(shì)，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关(guān)键词。

　　背诵的时候的重点(diǎn)，往往不(bù)在于前面记的(de)过程，而在于(yú)后(hòu)面的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识(shí)背诵(sòng)的核心。

　　6.用(yòng)自己的(de)话(huà)，复述(shù)一遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试不用(yòng)原话，而(ér)是自己的(de)语言(yán)，将背诵的内(nèi)容描(miáo)述出来(lái)。

　　这个(gè)过程(chéng)，既(jì)是检验你(nǐ)的背诵结果，也是检(jiǎn)验你是否真正的(de)理解了(le)这一段知识(shí)。

　　甚至(zhì)往往也是(shì)你(nǐ)考试(shì)的时候，相(xiāng)关知识的你能够(gòu)写(xiě)出来的答案(àn)。

　　比如(rú)，考试(shì)中让你描(miáo)述背过的古诗里描(miáo)述的是一段怎样的场景，这个时候往往你就(jiù)能感(gǎn)到(dào)得心应手。

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