准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多(duō)会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)怀瑾握瑜,嘉言懿行，嘉言懿行 怀瑾握瑜含义火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德(dé)育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的(de)教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的(de)认(rèn)可(kě)与支持,近(jìn)年(nián)来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成(chén怀瑾握瑜,嘉言懿行，嘉言懿行 怀瑾握瑜含义g)习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展(zh怀瑾握瑜,嘉言懿行，嘉言懿行 怀瑾握瑜含义ǎn)相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意(yì)识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计(jì)划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计划地组织(zhī)以课(kè)堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习能力(lì)、实践能力(lì)、科(kē)技(jì)创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要(yào)求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和(hé)学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到(dào)的(de)，校长和领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必须做(zuò)到，要(yào)以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为(wèi)平台(tái)，组织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本(běn)研(yán)训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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