准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充(chōng)分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实(shí)践(jiàn)科学(xué)发(fā)展观的(de)必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是(shì)关(guān)键(jiàn)，强化管(guǎn)理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期(qī)教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的(de)出发(fā)点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观(guān)和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的(de)高(gāo)度(dù)落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一(yī)种责(zé)任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学生(低头看我是怎么玩你的，低头看我是怎么弄你的shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师(shī)管理实(shí)现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德(d低头看我是怎么玩你的，低头看我是怎么弄你的é)育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确(què)定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自(zì)己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划(huà)，近期(qī)规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划(huà)要落实(shí)近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度，考(kǎo)核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式(shì)的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两(liǎng)大(dà)转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化(huà)知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发(fā)现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮助(zhù)学(xué)生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行(xíng)国(guó)家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资(zī)源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人(rén)的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有(yǒu)所思(sī)、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设(shè)，促(cù)进教育(yù)现代(dài)化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家办(bàn)学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提(tí)升学校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌(pái)效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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