准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校(xiào)训(xùn),加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作(zuò)文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心每(měi)一(yī)个学生，促进(jìn)每个(gè)学生(shēng)主动地、生(shēng)动活(huó)泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才(cái)观和育(yù)人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持(chí)续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡拜拜肉好减吗，拜拜肉难减吗服务型政府和(hé)服(fú)务型机关(guān)的(de)背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化(huà)和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自(zì)上而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要(yào)落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì拜拜肉好减吗，拜拜肉难减吗)度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精(jīng)神，深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间(jiān)），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课(kè)活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生活，学会做(zuò)事(shì)做人(rén)，促进学生主动(dòng)适(shì)应(yīng)社会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提(tí)高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能(néng)和激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和(hé)地方课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识(shí)魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的(de)前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活(huó)动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教拜拜肉好减吗，拜拜肉难减吗师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更(gèng)新(xīn)教育(yù)思想、教育(yù)模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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