准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:害人精类似的三字词，像害人精这样的三字成语你还知道哪些02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混(hùn)合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四(sì)个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

　　关于准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学老师(shī)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学官(guān)网，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)中考成绩等问题，小编将为(wèi)你整(zhěng)理(lǐ)以(yǐ)下知识：

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电(diàn)视教(jiào)学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社(shè)会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业(yè)追求而不(bù)只是一种职(zhí)业(yè)定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个(gè)体的(de)全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的(de)人(rén)生发展目标(biāo)和(hé)各(gè)个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。害人精类似的三字词，像害人精这样的三字成语你还知道哪些

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教(jiào)学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提(tí)高学生(shēng)的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力(lì)的过程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%害人精类似的三字词，像害人精这样的三字成语你还知道哪些87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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